邹城名校“捆绑发展”弱校,力促城乡教育一体发展

作者:王昌军  石宜明  审核:房祥伟    文章来源:邹城市教育局    点击数:    更新时间:2017/10/16
  近年来,邹城市坚持将加快城乡教育一体化发展作为推进教育事业快速发展的重要举措,创新学校办学体制,发挥名校辐射带动作用,力促城乡教育一体化发展。
  一是建立城乡学校联盟。按照“资源共享、整体联动”原则,引导18处城区学校与34处农村学校组建18个联盟。建立定期会商、城区教师定向支教、农村教师跟岗学习、教学教研活动联合开展、定期展示等制度,在师资、设备、教学、管理等方面对农村学校实施全方位帮扶,开展送教下乡、支教交流、跟岗学习等活动,实现以城带乡、以乡促城、城乡一体化发展。
  二是开展托管结对帮扶。推行“托管式”结对帮扶,选择办学实力强的市直学校“点对点”托管帮扶薄弱学校。每个帮扶对子成立3—5人的帮扶工作组,市直学校校长任组长,并选派一名优秀干部任常务副组长,负责薄弱学校日常管理和运行,把“名校”的先进管理制度、成熟的经验做法,嫁接移植到被帮扶学校,实行教育教学一体化管理。目前,城区1处初中、农村1处初中分别托管1处城区初中、1处农村初中,1处城区学校托管1处城区学校,均取得明显成效,教学质量明显提高。
  三是推行集团化办学。探索实施集团化办学,成立4个教育集团,将17所薄弱学校、新建学校并入优质学校、纳入教育集团管理,组成“发展共同体”。由一所优质学校(名校)为集团总校,采取“名校+分校”的办学模式对城区学校优化整合,管理互促,质量同进,优势互补,文化共建,扩大优质教育资源覆盖面,缩短薄弱学校升级周期,提升优质教育资源覆盖率,较好地满足老百姓在家门口“上好学”的愿望。                                 
  四是实行合校并点。针对部分学校规模小、生源少、管理薄弱、质量不高的实际,采取“强校并弱校”模式,在城区打破街道辖区行政管理的界限,将9处街道小学就近并入5处市直小学;在农村结合新农村建设、社区改造,统筹规划农村学校布局,由基础条件好、管理水平高的 11处区域中心小学就近兼并 20处薄弱小学,扩大农村学校办学规模,为学生享有公平、公正的教育机会提供充足的资源保证。
 
 
 
 

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